pzorba75

Pas besoin de croire pour apprendre les mathématiques. Il faut commencer par apprendre puis comprendre.

La mesure principale d'un angle s'exprime dans l'intervalle ]-pi;pi] et 3*pi/8 et 5*pi/8 se trouvent dans cet intervalle, ce sont des mesures principales. Pas plus compliqué sur ces deux cas!

Si tu es en seconde des lycées en France, ce n'est pas au programme. Passe à autre chose ou mets ton profil à jour si tu veux être aidé.

Quand tu regardes un angle noté A dans un triangle ABC, tu "vois' deux côtés adjacents AB et AC et le coté BC opposé à l'angle A. Fais une figure avec Geogebra et déforme la figure à souhait pour bien retenir ces définitions.

Tu dessines le cercle trigonométrique dans un repère orthonormé. Dans chacun des quatre cadrans [O;pi/2], [pi/2,pi], {pi;3pi/2] et [3pi/2,2pi] tu places un point M sur le cercle trigonométrique format un angle de valeur x=angle(vec(i);vec(OM)) et tu lis les valeurs de cos(x), sin(x). Tu pourras répondre en réfléchissant moins d'une minute par cadran. Au travail.

Tu disposes aussi de la formule : Pour tout réel x, cos^2(x)+sin^2(x)=1.

Il faut retenir : Pour tout réel x, -1<= cos(x)<=1 et -1<= sin(x)<=1.

"Ne pas faciliter les choses" : c'est le côté "fun".

Je connais les étapes de construction d'un pentagone régulier sans voir le côté "fun" dans la figure ci-dessus venue de Belgique.

Quel Jules?

Pour moi, "réduire" signifie exprimer l'angle avec sa mesure principale dans ]-pi;pi]. Plus vraiment au programme des lycées.

À chacun de se faire son idée sur le fonctionnement et l'attractivité du site. Pour ma part, intervenant assez souvent depuis plus de dix ans, je pense que ce site coule à cause ; 1) de l'ambiance générale des collèges et des lycées qui se traduit par la réduction du travail personnel et le laxisme généralisé de nombreux professeurs qui ne veulent pas de problèmes avec les familles; 2) des pièces jointes qui rendent le site sans intérêt, l'essentiel des problèmes et des questions n'étant plus accessibles depuis les moteurs de recherche; 3) du "j-men-foutisme" de l'administrateur et propriétaire qui n'a rien fait en quinze ans pour organiser son site et valoriser son contenu, contenu gratuit et de bonne qualité suivant les sujets traités.

Pour obtenir une représentation paramétrique d'une droite dans l'espace, il faut disposer d'un vecteur directeur vec(d) de coordonnées (xd;yd,zd) et d'un point (quelconque de cette droite, par exemple pour la droite (AB) lepoint A(1;2;0). Alors, une représentation paramétrique de (AB) telle que M(x;y;z) appartient à (AB) correspond à l'équation vectorielle vec(AM)=lambda*vec(AB), lambda un réel et vec(AB) considéré comme vecteur directeur de la droite (AB). Même méthode pour la droite (CD) pour obtenir vec(CM')=lambda'*vec(CD) avec lambda' réel et M' un point quelconque de (CD). Les droites (AB) et (CD) sont sécantes si le système des trois équations paramétriques admet une solution unique, c'est-à-dire un couple lambda et lambda' permettant d'obtenir les coordonnées du point d'intersection; si le système n'a pas de solution, les droites ne sont pas sécantes. À toi de te coller au problème. Tape tes réponses au clavier si tu veux de l'aide, pas de photo.

Soit X=6, P(X=6)=18/36, X=-3 p(X=-3)=18/36. Tu dessines un tableau à double entrée (6 colonnes*6lignes), tu places la somme de l'indice colonne + indice ligne dans chaque case et tu comptes le nombre cases avec une somme paire (18 cases) et le nombre de cases avec une somme impaire (18 cases également).

Pour le tableau à compléter, niveau 3e des collèges : 0,5L 1L 1,5L Total Correct 480 270 190 940 Défectueux 20 30 10 60 Total 500 300 200 1000 p(0,5)=500/1000 P(1) =300/1000 P(1,5)=200/1000 Ensuite, pour appliquer la règle p(1 inter R)=p(1)*p1(R), je te laisse un peu chercher...et montrer tes résultats, tapés comme je le fais, si tu veux de l'aide et pas seulement recopier des réponses toutes faites. Au travail.

Exo 1) Soit Delta le discriminant de Ax^2-Bx+B-A, on a : Delta=(-B)^2+4*A*(B-A)=B^2+4AB-4A^2. Après calcul de A=C+V+3 et B=CV+3V en utilisant ton prénom, tu auras Delta. Suivant le signe de Delta, tu pourras obtenir la forme factorisée demandée. À toi de travailler.

Pour le 1) Tu appliques la formule p(X=k)=binom(n;k)*x^k*(1-p)^(n-k) pour une variable X suivant une loi binomiale B(n;p). C'est quasiment du cours et le résultat est immédiat avec une calculatrice. Bonne année et au travail.

Pour écrire un programme Python, pas besoin d'installer Python sur un ordinateur, dans un navigateur lance trinket.io et en deux clics tu peux essayer de répondre aux questions de ton problème, la première question portera sur calcul de c et le "pourquoi du comment de "if c<1:". En te posant la question, tu n'as pas besoin de deux heures pour y répondre.

d) OUI.

As-tu essayé de faire fonctionner ces programmes en les recopiant sur une application en ligne? Par exemple sur cette page Scratch en ligne C'est gratuit et disponible sur ton téléphone dans une application Chrome, elle même gratuite. À toi de travailler, pendant les vacances tu peux disposer d'un peu de temps pour apprendre Scratch sur ton mobile.

Le titre "théorème du point fixe" n'est pas utilisé dans les programmes de terminale en France, la méthode de détermination de la limite est inchangée comme Julesx l'a rappelé.

a) NON, par exemple un=cos(n) vérifie un<=vn et ne converge pas. b) NON vn=(2n+5)/(n-1) converge vers 2 et v2=9>2. Je te laisse réfléchir aux questions suivantes.

Tu as certainement vu dans le cours la convexité, c'est le moment d'appliquer la propriété des fonctions concaves. En s'occupant du signe de la dérivée seconde, par exemple.

Une piste : Tu fais un tableau de valeurs et en deux trois essais d'intervalle tu peux obtenir une valeur approchée de t. Pour le reste, la calculatrice TI-82 semble un peu juste pour les mathématiques en terminale. Va faire un tour sur TI-83 Premium CE et tu auras une bonne raison de t'offrir cette calculatrice à Noël.

Tu notes A le point(8;6;0) et B(8;6;4). Tu appliques le Théorème de Pythagore dans les triangles rectangles qui vont bien (ou une formule du cours?) et tu auras la réponse. Je ne ferai pas les calculs à ta place, à toi de travailler et de montrer ton travail, pas seulement une photo de l'énoncé.