pzorba75

Ce site n'est pas entretenu par son administrateur qui n'a pas réglé les problèmes techniques rencontrés dans les derniers mois de l'année scolaire 2023. Le résultat ne s'est pas fait attendre, la chute libre des messages et le découragement des fidèles parmi les fidèles, je ne citerai pas de noms pour ne pas vexer les oubliés qui avaient quant même apporté de l'aide aux élèves. Je ne visite ni ne participe plus guère au site des Iles, la rigidité des administrateurs est excessive, même si certaines règles, comme celle des pièces jointes, sont tout à fait justifiées pour maintenir l'intérêt d'un forum ouvert à tous ceux qui ont besoin d'aide. Pour e-bahut, je me fais bien tristement à l'idée que ce site est mort. Pas pas hasard, par absence de rentabilité et par négligence de son administrateur.

À l'oral, le dernier paragraphe est limite pour conclure. À l'écrit, c'est horrible pour l'orthographe. Je passe le sujet à un lecteur plus courageux que moi.

Regarde l'angle que forment les segments [AP] et et [BP] et vérifie que AP=BP, ça devrait aider pour se mettre au travail.

Exactement, ce que prouve le produit (x+3)(x^2-11x+48).

La question est rédigée : "En déduire", de 1a) tu sais que x+3 divise 3x^3-11x+48, pose x=n et c'est joué!

1a) Pour montrer que -3 est racine de 3x^3-11x+48 tu remplaces x par -3, tu fais les calculs et si tu trouves 0 c'est démontré. 1b) Tu développes (x+3)(ax^2+bx+c), tu simplifies et tu identifies les termes de même degré pour obtenir 3 équations d'inconnues a, b et c que tu résous "à la main". Pour c, tu peux noter que 3c=48, avec un ami, tu trouveras la valeur de c, pour a tu peux trouver sa valeur avec une astuce semblable ou avec un ami. 1c) Le produit d'entiers et la somme d'entiers est toujours un nombre entier. 2) Tu notes d le PGCD de a et B. d divise a et b, donc bc, donc bc-a. 3 et 4) Quand tu auras montré tes réponses saisies au clavier, pas de photos, tu seras aidé pou r vérifier ton travail. À toi de travailler.

Trop dur le dimanche soir après le match de gala en League 1 ou le film de TF1.

Pour la 2) déterminer le signe sur [1;e] de ln(x)n+1-ln(x)n. Pour la 3) (un) est minorée par 0. 4) Reste à conclure la suite admet une limite.

Tu attends quoi : Tout simplement la réponse détaillée à photographier pour l'envoyer à son professeur!

Je vais rester sage, avec les gendarmes ça me suffira pour cet exercice. Merci de ton aide.

C'était un peu mon idée, est-ce suffisant?

Enoncé : Montrer que la suite (un) définie pour tout entier naturel n>=1 par : un=sin(1)/n^2+sin(2)/n^2+...+sin(n)/n^2 est convergente. Je ne suis pas confiant dans ma réponse : Pour tout entier n>=1 : -n/n^2<un<n/n^2 en utilisant -1<=sin(x)<=1 Or, lim{n->+\infty}n/n^2=0 donc lim{n->+_infty}un=0 La suite admet une limite, elle converge vers 0. J'ai un vrai doute sur la rigueur et (un) n'étant pas monotone je ne vois pas comment m'y prendre pour démontrer proprement avec les connaissances de terminale. Je remercie d'avance tout passionné par cette démonstration. Bon week-end.

Le niveau des élèves n'est pas vraiment la priorité du ministère, le nombre de diplômés augmente régulièrement depuis des années ce qui satisfait autant les élèves, leurs familles et les futurs employeurs qui disposent ainsi des compétences attendues pour faire leurs affaires.

C'était bien le sens de la dernière phrase dans ma première réponse. À la prochaine, probablement pas de sitôt vu le petit volume de demandes sur ce forum.

vA=500/(12*60) , vB=200/30, vC=300/54 et vD=1000/(3*60). Tu fais les calculs, à la main ou avec une calculatrice pour répondre tout seul. En terminale belge, c'est quel niveau le programme de mathématiques?

Pour apprendre à rédiger une demande d'aide avec l'énoncé et tes réponses?

Tu nous prends pour plus bosseurs que nous sommes. Quel est l'exercice portant sur les fonctions cube? Je n'en vois pas!

On se trouve avec cette demande devant un problème de sobriété devant le travail personnel. Les consignes du ministre de l'éducation semblent appliquées à la lettre.

NON, c'est 8km pour la distance de l'aller et du retour, une autre interprétation n'a pas de sens.

Tu écris l'équation de la tangente à la parabole au point d'abscisse a sous la forme y=f'(a)(x-a)+f(a) avec f:x->-1/4*x^2+3/4*x+5/2. Tu "fais passer" cette droite au point S(-6;5) en résolvant l'équation 5=f'(a)(-6-a)+f(a). Tu dérives f et obtiens f', ce qui reporté dans la dernière équation donnera a. Ensuite tu résous y=0 pour obtenir l'abscisse du point où cette tangente coupe l'axe des abscisses. Et c'est joué! Bon dimanche.

Essaie de taper ton sujet qui ne présente aucune difficulté à faire au clavier. La pièce jointe est mal orientée et de mauvaise qualité et ne peut être télechargée avec gmail. Pour commencer, - déterminer les équations cartésiennes des médiatrices de [AB] 3x+y-6=0, de [BC] x-y+2=0; - résoudre le système formé par les équations ci-dessus pour obtenir les cordonnées du centre du cercle circonscrit (1;3); - calculer le rayon du cercle circonscrit IA=5. Ce qui donnera l'équation cartésienne du cercle passant par A, B et C (x-)^2+(y-3)^2=5^2. Exercice décortiqué sans réelles difficultés.

À tous les intervenants et participants sur ce forum, bonne année et bonne santé.

Dans l'espace, un plan est défini : - soit par trois points non alignés, - soit par un point et deux vecteurs non colinéaires. C'est le cours, avant d'avoir vu le produit dans l'espace.

1) le paln (SAC) est dirigé par les vecteurs vec(SA) et vec(SC) non colinéaires, il passe par le point S, il est caractérisé par (S;vec(SA),vec(SC))/ 2) I est sur la droite (SO), O est que le droite (AC) (centre de la base ABCD, donc (SO) et I milieu de [SO] sont dans le plan (SAC).

Denis a répondu à tes questions. Reprends ces explications et rédige la réponse en une phrase. Pas besoin d'aller dans un bricolage "savant" complètement inutile.