pzorba75

J'ai deux explications pour la diminution de la demande sur ce site : 1) - Les élèves ont de moins en moins de travail à faire "à la maison", jamais ou pratiquement jamais d'exercices pour le prochain cours et un ou deux devoirs maison maximum par semestre, les trimestres sont déjà du passé. Les cycles de classe et de vacances n'incitent pas vraiment à l'effort et au travail personnel. Les demandes baissent dès que Noël arrive et ne remontent plus jamais. 2) - E-bahut laisse faire tout et n'importe quoi, la prolifération de pièces jointes autant pour les sujets que la présentation du travail personnel rend le site invisible dans les moteurs de recherche. Faire une recherche dans google, va bientôt devenir une spécialité au bac, et alors là, e-bahut est vraiment hors jeu. Autres points concernant les rédacteurs de réponse : a) E-bahut ne permet pas l'écriture de formules avec Latex, ce qui est vraiment basique sur Internet maintenant, même si l'utilisation de ce langage semble difficile aux débutants. b) E-Bahut de prédispose pas à l'ordre, aucun critère de rangement des demandes, niveau, livre utilisé, chapitre ou domaine, référence des exercices... c) E-bahut n'a pas de modération, ce qui permettrait de faire respecter les règles de base d'un forum d'aide et de partage. Tout cela a déjà été dit et répété et rien ne se passe pour redresser la situation. C'est mon ressenti individuel! Bonnes vacances à tous.

OABC est un trapèze si les droites (OA) et (BC) sont parallèles, c'est-à-dire qu'elles ont même coefficient directeur. OAFC est un parallélogramme si vec(OA)=vec(CF), égalités des coordonnées pour obtenir les coordonnées de F. À toi de travaill et et de montrer ton travail tapé au clavier pour être corrigé, je ne ferai pas ton devoir!

Une autre façon de faire est l'étude des variations de la fonction cos sur ]-pi;+pi]. Sans passer par Arcos qui n'est pas au programme en TS.

L'écart type est toujours positif ou nul.

J'insisterai sur les fonctions de référence et les vecteurs, sans aller au-delà. Il faut apprendre par étapes et sur des bases solides.

Ecrire la définition de G 2*vect(GA=+3*vec(GB)+vec(GC)=vec(0) (1) et celle de I 2*vec(IA)+vec(IC)=vec(0), soit 2*vec(GA)+vec(GC)=3*vec(GI) et reporter dans (1) pour obtenir 3*vec(GB)+3vec(GI)=vec(0) (2). L'équation (2) définit I barycentre de {B(3), I(3)}. Définition généralisée dans le cours, quand le barycentre était au programme en TS, ce qui n'est plus le cas.

Tu le tapes sur ta calculatrice et tu obtiendras la réponse. Ensuite, tu chercheras à comprendre ce que fait Tant que ....Fin Tant que et SI .... alors ... sinon .... Fin SI. Au travail.

Il te faut utiliser ta calculatrice ou une table des fonctions trigonométriques. À la calculatrice sur Texas il sagit de cos_1 par 2nd. À toi de prendre soin des degrés et des radians sur ta calculatrice.

cos2x+sin2x=1, tout simplement pour le numérateur.

Juste pour t'aider à démarrer cet exercice ultra classique qui traîne partout sur Internet si tu cherches un tout petit peu. SI A' est le milieu de [BC], alors vec(A'B)+vec(A'C)=vec(0). vec(MB)+vec(MC)=2*vec(MA')+vec(A'B)+vec(A'C)=2*vec(MA') =>vec(MB)+vec(MC)=2*vec(MA') En plaçant M en G, vec(GB)+vec(GC)=2*vec(GA'). À toi de rédiger et de montrer ce que tu as fait.

Une méthode, l'intégration par parties en utilisant (uv)'=u'v+uv'. Cette méthode n'est plus au programme des TS depuis plusieurs années. Si tu veux de l'aide sans faire perdre du temps à ceux qui aident, mets ton profil à jour.

Cet exercice est déjà passé sur ce forum et a reçu cette année une longue série de réponses toutes détaillées. Il faut apprendre à fouiner avec google ou un autre moteur de recherche avant de rebalancer des images qui n'intéressent à vrai dire plus grand monde.

Tu n'as que ces photos à présenter : le forum n'est pas un robot qui fera tes devoirs à l'oeil. Ici, tu auras de l'aide, des corrections et des explications, si et seulement si tu montres ton travail.

Que veux-tu dire "on cherche a savoir si "-0.5x^2+4x > x^2"? Quand on se trouve devant une équation ou une inéquation, on résout!

Pour les tableaux de valeurs, deux colonnes, avec pour les points d'abscisses variant de -3 à 1, l'abscisse et l'ordonnée des points sur la courbe. Pour les tableaux de variations, faire figurer les bornes de l'intervalle, les abscisses des points où les courbes changent de sens et joindre des intervalle avec des flèches orientées correctement. À toi de travailler.