pzorba75

Pour la 2), pose a=cos(x) et b=sin(x) et applique le 1)

Cet exercice ne peut être résolu par un élève de seconde, si cet élève n'est pas en seconde mettre à jour le profil. Pour le 1), il faut partir de la somme 1+x+x^2+...x^n=(1-x^{n+1)/(1-x), dériver les deux termes de cette équation et de regarder ce qui arrive en posant x=-1 ce qui permet d'utiliser l'expression de la somme des termes. C'est du calcul assez délicat. Je te laisse le soin d'avancer et de montrer ce que tu obtiens pour aller au résultat. Pour les questions 2) et 3), je n'ai pas d'idées. C'est dimanche... À toi de travailler.

Inutile de poster deux fois le même sujet, reprends le premier auquel j'ai répondu et montre ce que tu as fait pour obtenir de l'aide.

Combien valent un+rn et un+1 et rn+1? Cela va aider pour répondre à la question 1! Donne tes réponses en tapant au clavier comme je viens de la faire, pas de photos en pièces jointes.

À part une photo de mauvaise qualité, qu'as tu fait? Pour résoudre ce genre de problème, proche du cours où tu étudies la fonction exponentielle, il faut exploiter les données de l'énoncé, par exemple : - calculer f(1+0)=f(1)*f(0) ce qui permet d'obtenir f(1)=f(1)*f(0) et en déduire f(0)=1. - répéter, c'est aussi un moyen d'apprendre : f(2)=f(1+1)=f(1)*f(1)=2*2=4 f(3)=(f(2+1).... À toi de travailler. Tu peux revoir aussi ton cours sur la définition de la fonction exponentielle assez proche de cet exercice. Pas de photo, tu tapes au clavier si tu veux d'autres explications.

Pour noter un vecteur sans trop se casser la tête en tapant au clavier, utilise vec(a) ou vec(AB). Rapide et clair dans des expressions vectorielles. Par exemple, dans le repère (A;vec(AB),vec(AC), vec(AD)), tu écriras : J milieu de [BC], donc vec(AJ)=1/2*(vec(AB)+vec(AC) soit les coordonnées de J(1/2;1/2;0). Tu peux reprendre la question 1 où tu n'as pas justifié tes réponses. Au travail.

Yvan ne donne pas les réponses? Surprenant. As-tu fait les recherches avec google ou Bing?

Les fautes d'orthographe corrigées, les antécédents de 2 que tu as trouvés sont corrects. Tu peux continuer.

Il faudra une vingtaine d' interventions pour l'exercice 1 et au moins le double pour l'exercice 2. Le jackpot pour le responsable du forum qui est rémunéré au nombre de clics.

Peut-être en seconde? Mais si c'était en France, c'était il y a bien longtemps, avant 1964 pour sûr.

Libre Office Writer ne permet pas de voir grand chose du fichier .docx que j'ai téléchargé. Dommage. Micro$oft Word, Excel et Power Point ne font plus partie de mes outils.

Avec quelle application avez-vous tracé ce magnifique arbre. Avec PStricks et Latex, c'est quasi infaisable, surtout l'encadrement des sous ensembles en rouge. Avec TIkz, peut-être?

Je prends tout cela comme de bonnes nouvelles. Les demandes sur e-bahut sont peu nombreuses, rarement suivies par les demandeurs, les élèves sont très décontractés devant les efforts pour apprendre.

C'est en "aidant" un élève de Maths Expertes et en lui proposant des exercices délicats que je suis tombé sur cette question que je trouve très difficile vu le contexte de l'exercice. Cet exercice est proposé sans connaître la forme exponentielle des nombres complexes ni les formules d'addition en trigonométrie. Vous n'apparaissez plus souvent sur ce forum, lassitude ou sur-activité par ailleurs ?

Super, je vais taper tout cela en Latex dans mon document. Un grand merci pour ce dépannage "Premium".

Egalement non professionnel, j'ai vu plusieurs manières d'arriver à \(\cos{\frac{5\pi}{6}}\)cos(5*pi/12) mais aucune correspondant au problème que je traite. Merci pour la réponse.

Bonjour à tous, je suis sur un problème calculant le cosinus de 5*pi/12 en utilisant les nombres complexes (Maths Expertes). J'obtiens cos(5*pi/12)=1/(2*sqrt(2+sqrt(3))) alors que je dois trouver (sqrt(6)-sqrt(2))/4. Ces deux valeurs donnent le même nombre et me paraissent correctes. Mais je ne trouve pas les opérations pour passer de l'une à l'autre. Ma question : comment passer de cos(5*pi/12)=1/(2*sqrt(2+sqrt(3))) à cos(5*pi/12)=(sqrt(6)-sqrt(2))/4. Merci d'avance aux "professionnels" du calcul numérique et bonnes vacances..

À part la photo, qu'as tu fait? Compléter l'arbre avec les probabilités doit être à ta portée. Si ce n'est pas le cas, inutile de recopier les réponses que tu peux récolter sur Internet, apprendre le cours reste la première étape pour faire ce genre d'exercice.

Faudrait pas pousser, saisir une matrice 3*3 sur une calculatrice est un exercice difficile, autant attendre qu'un courageux fasse le travail, ce qui évite d'apprendre le cours et l'utilisation de sa calculatrice.

Tu as obtenu, je n'ai pas vérifié : A2=I3, donc A*A=I3 ce qui permet de conclure avec A-1=A.

Revois ton cours sur la définition de l'intervalle de confiance à 95% [f-1/sqrt(n);f+1/srt(n)] où n est la taille de l'échantillon et f la proportion dans la population générale.

a) Il faut donner P(x) pour répondre! b) Tu étudies le signe de P(x)/(x-2) et si P(x)>0 Cf est au-dessus de Cg et en dessous dans le cas contraire. Au travail.

Pour la question 1, prends ta calculatrice, lis le mode d'emploi si nécessaire, et fais les opérations. C'est élémentaire pour u1=sqrt(1+0,1*2^2).et continue pour u2=sqrt(1,0,1*u1^2) u1 que tu auras obtenu juste avant.

3) La symétrie par rapport à un point conserve les formes, donc A'B'C'D' symétrique par rapport au point O du rectangle ABCD, est un rectangle. C'est tout pour répondre à cette question.

(d) de coefficient directeur m passe par le point A(a;a^2). Soit y=mx+p, en A on a : a^2=ma+p d'où p=a^2-ma soit l'équation de (d): y=mx-ma+a^2. Pour la suite, tu cherches un peu et tu montres ce que tu as fait, pas de photo, à taper au clavier!