PAVE

Bonjour 🙂, Pour la première question, avec un minimum de réflexion, tu devrais pouvoir remplir ce tableau. Je te rappelle que des probas, tu en as déjà fait en 3ème et en Seconde. Revois tes cours et essaye de récupérer ton cours de 1ère auprès des copains. Ici la seule (toute petite) difficulté réside dans les notations. j'attends ton tableau... rempli.

Je pense que malgré tes choix bizarres, tu es parvenu à trouver une réponse cohérente ave tes choix... Si x = 2 alors BM =4 (et donc AM aussi)

Tu te compliques la vie et à nous aussi puisqu'il semble que tu pris AB = 8 alors que nous t'avions suggéré de prendre AB=1 (Volcano) ou AB =10. Mais pourquoi pas 8 si tel est ton bon plaisir.... Quant au choix de la variable x, alors là faut le faire... pourquoi ce choix bizarre ?

Sauf incompréhension de ma part, pour que le print de la dernière ligne soit exécuté comme programme appelant la fonction, il faut mettre 2 lignes vides entre lui et la fonction (je n'arrive pas à retrouver où j'ai lu cela 😟) A Jules, bravo pour ta fonction st() et sa batterie de tests. 😃

Bonjour, Si, pour l'exercice 2 (à l'avenir un seul exercice par message, c'est mieux !), tu nous dis ce que tu as fait et ce que tu as obtenu comme réponses, on verra où sont tes difficultés et on pourra t'aider efficacement... si besoin. A toi.

Si tu as compris à quoi sert la fonction str(), tu peux laisser comme cela. La programmation y est minimaliste et conforme à la demande de ton prof telle qu'elle s'est manifestée dans l'aide qu'il t'a fournie. Complément pour le plaisir : Dans la première mouture que tu avais posté il y a quelques jours, j'avais essayé d'améliorer l'affichage en mettant systématiquement des parenthèses autour de a, b et c. Mais ce bricolage d'affichage n'était pas la panacée !! (2)*x+(-3)*y+(-8)=0. Pzorba a mieux à nous proposer. Peut-être pourrait-il nous montrer, si cela n'est pas trop compliqué, ce qu'il a réalisé... 🙄 Jules avait aussi fait des... efforts d'affichage (voir son message). Pour le "fun", il peut nous faire part de ses recherches... s'il le veut 🤔 Bien sûr si des personnes qui suivent ce "fil" en silence, ont des idées... qu'ils s'expriment 🤨. Il n'y a rien à gagner 😇....

Il se fait tard.... u[0], u[1] sont des nombres ce qui pose problème quand on veut les concaténer (associer) avec des chaines de caractères. Il faut les transformer en chaines de caractères (string) avec la fonction str(). Ainsi str(u[0]) est... une chaine de caractères. Pour concaténer ces "bout de chaines", on met des signes + entre les morceaux. Essaye cela : return ("une équation cartésienne est: "+ str(u[0])+ "*x + "+str(u[1])+"*y + "+ str(c) +" = 0") l'affichage est... fort laid et pas très lisible mais tout y est. Bonne nuit.

Oui mais as tu observé cela ? et si on se moque de la présentation (!!) a est u[0], b est u[1] et c est...c. Essaye cela. NB : j'ai rajouté la chaine "=0" qui manque dans l'énoncé

Cette ligne est à supprimer et à remplacer par.... un return ... de l'équation mise plus ou moins en forme 🙄 Lis mon précédent message

def equat_cart(A,u): if u==[0,0]: return("la droite n'existe pas") else: c= -(u[0]*A[0]+u[1]*A[1]) return("une équation cartésienne est:....." Comprends tu ce script de la fonction (et rien que de la fonction) ? Les print() ont été nécessairement remplacés par des return. Je n'ai pas écrit la dernière ligne....

Le programme auquel tu étais parvenue était opérationnel et répondait à la demande de l'énoncé. J'espère que tu avais compris, ce que nous avions établi... ensemble. Ton prof veut que tu modifies ce script et que tu le transformes en une "fonction" Python. Le cœur de ton script va rester le même mais le contexte (la présentation) va évoluer. Le recours à une fonction ne figure pas dans l'énoncé mais dans l'aide, on VOIT qu'une fonction doit être utilisée : def equat_cart(A,u): # cette ligne crée (def) une fonction notée equat_cart() qui requiert (nécessite) 2 arguments (2 données). Les 2 arguments notés ici A et u sont bien sûr respectivement la liste des coordonnées du point A et la liste des coordonnées du vecteur u. Il te faut donc "adapter" les notations : ce que tu avais noté : listeA sera ici noté tout simplement A donc A=[1,-2] et listen sera noté u avec u=[2,-3] NB : les valeurs numériques affectées à A et u peuvent bien sûr être modifiées. Si on utilise ces nouvelles notations et en supprimant les affichages (print) non indispensables, ton précédent programme, il devient : A=[1,-2] u=[2,-3] if u==[0,0]: print("la droite n'existe pas") else: print("a coefficient de x :", listen[0]) supprimé print("b coefficient de y :", listen[1]) supprimé c= -(u[0]*A[0]+u[1]*A[1]) print("c = ",c)Ton programme avec les nouvelles notations : C'est ce programme qu'il va te falloir mettre dans la fonction demandée et adapter... en conséquence. Tu as du déjà voir en cours des exemples de fonctions.... Essaye de faire... je vais aller regarder le journal télévisé puis manger 😷 !!!!

Pour le plaisir... NB : Les valeurs affichées pour les aires correspondent au choix de AB = 10.

Bonjour, Pour compléter ce que t'a dit Pzorba.... Ce genre de problème (et celui-ci en particulier 🤓) est très classique. La première fois en Seconde, on est parfois désorienté par un énoncé dans lequel on ne définit pas expressément La variable à utiliser. " l'aire en fonction de la position du point M" dit l'énoncé.... La position du point M entre A et B est définie par la distance de M au point A : soit x= AM. Autre petite difficulté possible, si AM= x alors que vaut MB en fonction de x ? Bien sûr, tout simplement MB = AB-AM soit MB = AB-x. Là où cet énoncé n'est pas sympa, c'est que la distance AB qui est CONSTANTE (elle ne varie pas !!) n'est pas donnée. Donc comme le suggère la grande expression de Pzorba, tu donnes un nom ("l" par exemple) à cette constante AB puis tu développes ton calcul comme si de rien n'était. (tu peux laisser tout simplement AB ou comme le pense Volcano (que je découvre) prendre AB= 1 mais ta démonstration sera moins générale...)

question2 a) Pzorba t'a déjà mis la réponse sous les yeux. Là encore retour aux connaissances de base... Sais tu ce qui caractérise un vecteur ? pour toi (après avoir revu ton cours), c'est quoi un vecteur ? Que faut-il pour que 2 vecteurs soient égaux ? Sur la figure, vois tu des vecteurs égaux ? question 2 b) Connais tu Charsles (Michel) ? La réponse crève les yeux avec Chasles.

Bonjour, Notions élémentaires : a) qu'est ce qu'un triangle équilatéral ? b) qu'est ce qu'un quadrilatère ? quels sont les différents types de quadrilatères que tu connais ?

Merci Jules 😇. Esteban Julian est semble-t-il un élève de Cinquième.... @ Esteban, il y a dans le message de Pzorba, une information très utile : il parle des "carrés des entiers naturels". Sais tu ce que c'est que le carré d'un nombre ? quel est le carré de 4 ? le carré de 5 ?

Bonjour, Nous aussi on voudrait bien voir le schéma 😟. En pièce jointe, il est très facile de mettre le fichier image.

Bonjour Pzorba, Bizarre ! Pour mon compte, tout c'est ouvert correctement 😟 . Voici les énoncés des 2 exercices au format image .

Bonsoir, Pour le 2ème exercice (il aurait mieux valu le mettre dans un autre message !! pense-s-y à l'avenir : un problème = un message), pour voir ce qu'il se passe, tu aurais pu déterminer et écrire les 4 ou 5 premiers termes de chacune de ces suites... un petit coup d'œil sur ton cours et normalement tu devrais pouvoir répondre à la question posée. Essaye et montre nous ce que tu as fait 😦.

Alors où en es tu ? Si la dérivée que tu as trouvée est conforme à celle donnée par Pzorba, tu dois pouvoir continuer. C'est de l'hyperclassique : pour étudier les variations d'une fonction f, (c'est du cours basique 🙂) 1) on calcule f' la dérivée de f (c'est fait) 2) on étudie suivant les valeurs de x, le SIGNE de cette dérivée (ici tu as un quotient donc en étudiant le signe du numérateur, puis celui du dénominateur.... tu obtiens le signe du quotient ! 3) le SIGNE de la dérivée permet de connaitre le SENS DE VARIATION de la fonction d'où un beau tableau de variation de la fonction f. A toi de dire ce que tu as obtenu. Bien sûr pour VERIFIER, un petit coup d'œil sur la courbe représentative de f (2 minutes ave la calculatrice 😬) s'impose.

Bonjour, "La compréhension des choses est souvent une question de bon sens." (Y. Zesnep 1919-2002) 🤔

Bonjour, Je ne comprends pas non plus pourquoi lors du changement de sens > se transformerait en ≤ . Par contre quelle est ta réponse : dans l'intervalle [0;+oo[....

Pour le plaisir de "scratcher"....😃 avec un seuil modulable en prime.

Non, non, tu n'as pas vraiment utilisé les puissances de 3 ! Pour calculer le nombre de bactéries au bout de 12 heures par exemple, tu n'as pas saisi 3 ^ 12 sur ta calculatrice. Il me semble que tu avais calculé (donc affiché à l'écran) le nbre de bactéries au bout de 11 heures soit 177147 et que tu as multiplié ce nombre par 3 : tu passes ainsi d'une valeur à la suivante en multipliant par 3 la valeur qui précède... Non ? Cela n'est pas faux mais présente un gros inconvénient : pour arriver à la 17ième valeur, il te faut calculer les 16 valeurs qui précèdent... Avec les puissances tu obtiens directement le résultat : 3^12 sans avoir à calculer (ou afficher) toutes les valeurs qui précèdent. Voilà. Si tu avais eu un peu de temps, tu aurais pu essayer d'automatiser ces calculs dans un tableur.🤓. Une simple petite formule à recopier vers le bas.... Bonne soirée.

1) Tu n'as toujours pas trouvé la touche qui fait les apostrophes ?😬 2) Le tableau ce n'est qu'une façon de présenter tes résultats ! Tu as résolu le problème dès lors que tu as su calculer à chaque instant (heure) le nombres de bactéries.... Ceci dit, je ne pense pas que tu aies calculé ces valeurs en utilisant les puissances de 3. Comme tu ne nous as pas dit expressément comment tu avais fait avec ta calculatrice... difficile de savoir ! 3) Je te repose la question : as tu déjà travaillé avec un tableur ? sais tu créer une formule dans une cellule de tableur ? Et Scratch, tu maitrises ??